Inclusión educativa
No se trata de cumplir con la presencia física en el aula del niño o de la niña con IMC o trastornos del neuro desarrollo sino de facilitar y consolidar su interacción que sea académica o social, dando los medios para que se respete su derecho a la instrucción y a la educación en las mejores condiciones y respondiendo a sus necesidades específicas.
Preescolar dentro de la Institución
Desde 1996, hemos creado un centro preescolar acogiendo niños y niñas con y sin problema. Es una etapa de adaptación previa a la inclusión en escuelas regulares.
Enlace con escuelas regulares
La metodología adoptada sale de un trabajo de terreno con visitas a escuelas, observación y técnicas de inclusión en el aula, coordinación con el maestro. En este recorrido, se refuerzan enlaces profesionales con las escuelas acogedoras y salen a la luz necesidades de la propias escuelas y de los niños y niñas acompañados por nuestro equipo. El proyecto es reforzar este acompañamiento profesional sensibilizados a nuevas alternativas y estrategias pedagógicas mediante talleres y visitas más frecuentes.
Taller de expresión
Cada semana, los niños y las niñas en integración en escuelas regulares tienen un tiempo de encuentro y compartir sobre sus experiencias de inclusión.
Reeducación Neuro cognitivo
La mayor parte de los niños o de la niñas con IMC presentan una patología del neuro desarrollo que afecta un aspecto dado de la cognición respetando a los demás. Al trastorno neuro motor se suman estos “trastornos asociados” que producen distorsiones en la construcción de los aprendizajes : dislexia , disgrafía, disfasia, dispraxia, problemas viso espaciales, agnosia, trastornos de la memoria son responsables de graves consecuencias tanto en la escritura, lectura o matemáticas.
El síntoma del trastorno del aprendizaje se manifiesta generalmente en la escuela. Para identificar su causa, vemos ahora la necesidad de realizar un examen profundo y minucioso, con tests estandarizados, y todo un trabajo de interpretación para proponer sea un tratamiento, accesos o adaptaciones a los aprendizajes, herramientas que van fundamentar una inclusión social.
Preescolar dentro de la Institución
Desde 1996, hemos creado un centro preescolar acogiendo niños y niñas con y sin problema. Es una etapa de adaptación previa a la inclusión en escuelas regulares.
Enlace con escuelas regulares
La metodología adoptada sale de un trabajo de terreno con visitas a escuelas, observación y técnicas de inclusión en el aula, coordinación con el maestro. En este recorrido, se refuerzan enlaces profesionales con las escuelas acogedoras y salen a la luz necesidades de la propias escuelas y de los niños y niñas acompañados por nuestro equipo. El proyecto es reforzar este acompañamiento profesional sensibilizados a nuevas alternativas y estrategias pedagógicas mediante talleres y visitas más frecuentes.
Taller de expresión
Cada semana, los niños y las niñas en integración en escuelas regulares tienen un tiempo de encuentro y compartir sobre sus experiencias de inclusión.
Reeducación Neuro cognitivo
La mayor parte de los niños o de la niñas con IMC presentan una patología del neuro desarrollo que afecta un aspecto dado de la cognición respetando a los demás. Al trastorno neuro motor se suman estos “trastornos asociados” que producen distorsiones en la construcción de los aprendizajes : dislexia , disgrafía, disfasia, dispraxia, problemas viso espaciales, agnosia, trastornos de la memoria son responsables de graves consecuencias tanto en la escritura, lectura o matemáticas.
El síntoma del trastorno del aprendizaje se manifiesta generalmente en la escuela. Para identificar su causa, vemos ahora la necesidad de realizar un examen profundo y minucioso, con tests estandarizados, y todo un trabajo de interpretación para proponer sea un tratamiento, accesos o adaptaciones a los aprendizajes, herramientas que van fundamentar una inclusión social.